Erziehungswissenschaft für Lehramt Grundschulen (GS) M.Ed., Bremen U
Fach | Erziehungswissenschaft für Lehramt Grundschulen (GS) |
Abschluss | M.Ed. |
Art der Akkreditierung | Reakkreditierung |
Studiendauer | 4 Semester (9 ECTS Erziehungswissenschaft (einschl. Begleitung des Halbjahrespraktikums) 9 ECTS Umgang mit Heterogenität ECTS-Punkte) |
Studienform | Präsenzstudium |
Hochschule | Bremen U |
Fakultät/Fachbereich | Erziehungswissenschaften |
Mitglieder der Gutachtergruppe | - Prof. Dr. Barbara Drinck, Universität Leipzig, Erziehungswissenschaftliche Fakultät - Prof. Dr. Dagmar Hänsel, Universität Bielefeld, Fakultät für Erziehungswissenschaft - Prof. Dr. Ingrid Miethe, Justus-Liebig-Universität Gießen, Institut für Erziehungswissenschaft - Prof. Dr. Detlef Pech, Humboldt Universität zu Berlin, Philosophische Fakultät IV, Institut für Erziehungswissenschaften - Rosemarie Schulte, Münster, Oberstudiendirektorin - Sibylle Roth, Studierende an der Philipps-Universität Marburg Prof. Dr. Detlef Pech, Humboldt Universität zu Berlin, Philosophische Fakultät IV, Institut für Erziehungswissenschaften |
Datum der Akkreditierung | 27.09.2012 |
Dauer der Akkreditierung | 30.09.2019 |
Bemerkungen | |
Auflagen | erfüllt |
Profil des Studiengangs | Der aufbauende Masterstudiengang wendet sich an Studierende mit Berufsziel Lehramt an Grundschulen. Der Masterstudiengang ist auf das Lehramt in Grundschulen und den Erwerb entsprechender Kompetenzen ausgerichtet. Die Studienanteile der Erziehungswissenschaften umfassen Vertiefungen in den Bereich der Schuleingangsdiagnostik, Feststellung sonderpädagogischen Förderungsbedarfs im Sinne eines integrativen bzw. inklusiven Schulsystems, Leistungsdiagnostik und die Diagnose von Lehr-Lern- Situationen. Im vierten Semester liegt zudem das Masterabschlussmodul, in welchem eine Forschungstätigkeit im Kontext von Schule und Bildung vorgesehen ist. Ziel des M.Ed. Lehramt an Grundschulen ist für Erziehungswissenschaft die Vertiefung im Bereich der Schuleingangsdiagnostik, der Aufgaben von Grundschullehrer bei der Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs unter der Voraussetzung eines integrativen bzw. inklusiven Schulsystems (Kind-Umfeld-Diagnose), der Leistungsdiagnostik und der Diagnose von Lehr-Lern-Situationen vorgesehen. Im Halbjahrespraktikum wird daher der zeitliche Rahmen so gesetzt, dass es für diejenigen, die Schuleingangsdiagnostik vertiefen wollen möglich ist, bis zur Einschulung und in den ersten Wochen danach Kinder zu begleiten. |
Zusammenfassende Bewertung | Insgesamt sind die Konzepte der erziehungswissenschaftlichen Inhalte für das Lehramt bzw. für den Elementarbereich (M.Ed.) eine überzeugende und zielführende Vorbereitung auf die Berufspraxis. Die Modularisierung sowie die Abstimmung der Gewichtung zwischen fachlichen und fachdidaktischen Anteilen sind sinnvoll und zielführend. |
Akkreditierungsbericht | Bremen_U_Akkrbericht_Erziehungswiss_InklusivePaedagogik_Interdiszipl_Bildung.pdf |